能力傾向測驗
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能力傾向測驗是對人的不同能力因素水平和觀測將來從事某種專業或工種活動能力的測驗。它包括社會智能傾向測驗、特殊能力測驗以及創造力測驗等。
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概述
通過對受試人才的思維的流暢性、變通性和獨特性進行評分，對其能力劃分等級，判斷其能力水平。
能力傾向測驗 aptitude test
又稱特殊能力測驗。它不同于成就測驗(或教育測驗)其目的在于測量未來的成就。它又和智力測驗不同，后者主要是提出個人認知發展總水平的綜合衡量。事實上一種傳統的智力測驗總是包括一些分得清的特殊能力，但其中分測驗的分數又不能成為各種特殊能力個別差異的可靠指標。所以從測驗學的角度看，一般叫做能力傾向測驗.
能力傾向測驗的特點
又稱特殊能力測驗它不同于成就測驗(或教育測驗)其目的在于測量未來的成就它又和智力測驗不同,后者主要是提出個人認知發展總水平的綜合衡量。事實上一種傳統的智力測驗總是包括一些分得清的特殊能力，但其中分測驗的分數又不能成為各種特殊能力個別差異的可靠指標。所以從測驗學的角度看，一般叫做普通能力的智力并不像所想的那樣“普通”，但又不夠特殊。絕大部分的智力測驗，主要是和語文、數學的理解有直接關系。一般未接觸到機械能力（某些非文字的作業量表除外）。因此有人在智力一詞的前面加一個形容詞，以示區別： 如說“學業的”和“實踐的”智力； “抽象的”、“機械的” 和“社會的” 智力，如此等等。特殊能力（或能力傾向）測驗，就是在這種條件下產生的,用來補充智力（普通能力）測驗的不足，以便適應職業指導和人才選拔的需要。
測驗方法
古代
距今1400多年前，中國北齊時代的劉晝在《新論.專學篇》中曾提到他所設想的關于雙手并運的分心實驗：使（受試者）左手畫方、右手畫圓，令（他）一時俱成。這可能就是世界上最早的單項特殊能力測驗。
現行
現在能力傾向測驗通行于美國。人們采取兩種方法：一種是用成套的多種特殊能力測驗,來測量幾種能力;另一種是為每一種能力分別編制一個測量工具。前者效率較高，測試結果提供了一組常模數據，可以識別每一個受試者優缺點的相對模式。后者是專為特殊目的而編造的，所以測量的效度較高，但因為缺乏交叉情境的概括作用，當進行個人內部比較的時候，就難免出現問題。
成套的多種特殊能力測驗包括少量的小測驗（一般6～20個）， 每個小測驗測量一種范圍較廣的能力（這些能力的定義，通過因素分析，具備邏輯上的或實證性的根據）。“分異特殊能力測驗” (DAT)就是一個例子。它由一組 8個紙筆式小測驗（文字推理、數學能力、抽象符號推理、空間關系、機械推理、抄寫速度與精確度，以及拼寫和文法）組成，測試學業與職業的能力，對中學生進行升學與就業指導。
專為測量學業能力（傾向）的成套測量工具有“主要心理能力測驗” (PMA)，包括語詞的意義、數的熟練、空間關系、推理和知覺速度 5種。專為測量職業能力的成套測量工具有“一般能力傾向成套測驗”(GATB)，包括一般學習能力、語言能力、算術能力、空間能力、形象知覺、 文書知覺、動作協調、 手指靈巧和手工靈巧9種。其中最后兩種需用簡單的儀器進行測試。
至于專為特殊目的而編造的單一能力傾向測驗的例子很多， 音樂、美術以及作為外語的英語測驗(TOEFL)皆屬于此類。
能力傾向測驗是測量作業高度的一種工具。但必須指出，測驗分數只是作業高度的信息來源之一，用它來制定策略時應該特別謹慎，因為在任何情境下人的行為總是受到多方因素的制約當制定策略或進行診斷時,當做出結論或建立假設時，還必須充分利用其他各種信息來源，如動機、興趣、價值觀、性格特征等等，加以全面的分析，經過綜合對比才有可能提出指導性的參考意見。
參考書目F.G.Brown, Principles of Educational and Psycholoical Testin ,3rd ed.,1983.
林傳鼎
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